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小學五年級語文《賽馬三月街》教案范本

時間:2020-01-02 18:13:34本文內容及圖片來源于讀者投稿,如有侵權請聯系[email protected] 李斯 我要投稿

  《賽馬三月街》通過教學對少數民族的了解,產生對祖國的熱愛之情。學習作者勇于參與的精神,教育學生遇事沉著不慌張的思想品質。下面就是小編給大家帶來的小學五年級語文《賽馬三月街》教案范本,希望能幫助到大家!

  小學五年級語文《賽馬三月街》教案范本一

  13.《賽馬三月街》

  第一課時

  教學目標

  1.學會10個生字,能正確讀寫詞語。
2.有感情地朗讀課文,復述課文。

  教學重難點

  學習作者勇于參與的精神。

  教學準備

  課件

  教學過程

  一、導入新課
學生欣賞各民族歡度節日的課件。
白族是眾多少數民族中的一員,這是他們的傳統節日“三月街”,今天我們就一起走進“三月街”去看看。
板書課題。
二、初讀課文
1.用自己喜歡的方式讀課文,畫出生字、新詞及不理解的地方。
2.檢查生字認讀情況。
馬的士 賺錢 拌上 聳立 嗩吶 翻騰 掀攪 煽動
直奔 大鑼 露一手 鞭子 誓不從命 捂著 拋擲
3.齊讀課文,畫出文中解釋課題的語句。
4.課文主要寫了哪幾件事?是按什么順序寫的?
5.結合課后練習題1理清課文層次
第一部分(1-3) 我央求阿爸讓我參加少年組的比賽。
第二部分(4)我精心照料棗紅馬準備參加比賽。
第三部分(5-10)細致描寫賽馬的過程。
學生按“央求——準備——賽馬”順序復述課文。
三、學習第一部分
1.指名讀第一部分。思考:“三月街”熱鬧嗎?從哪里可以看出來?我最喜歡的項目是什么?
2.指導朗讀第二段,讀出過節的欣喜之情。
3.練習用“又是……又是……還……”造句。
4.我是怎么說動阿爸答應我參加少年組的比賽的?從我的央求到找阿媽來幫忙,可以看出我是怎樣的一個人?
(不輕易放棄;聰明機靈、善于動腦;非常熱愛賽馬。)
5.指導朗讀阿媽勸說阿媽阿爸的話。
四、課堂小結。

  板書設計

 

  作業布置

 

  第二課時

  教學目標

  1.學習場面描寫的方法。
2.拓展延伸,培養學生遇事沉著不慌張的品質以及熱愛祖國的感情。

  教學重難點

  培養學生遇事沉著不慌張的品質以及熱愛祖國的感情。

  教學準備

  課件

  教學過程

  一、復習導入
復述課文內容。
二、品讀文中描寫賽馬的部分
1.朗讀課文5、6段,思考:賽馬前作者描寫了賽馬場上的哪些場面?找出相應的句子。
(耍龍對舞龍、賽場上人歡馬叫。)
2.品讀重點句子。
(1)耍龍隊舞著青龍,、黃龍、金龍,上下翻騰,左撲右跳,搶奪龍珠,把地上的陽光掀攪得青一道黃一道。
表現出舞龍的熱鬧場面。
(2)幾匹紅馬黑馬,不知是賽前熱身呢,還是故意在大庭廣眾下招搖,跑過來跑過去渲染著賽場的氣氛。
這些場面描寫是為后文賽馬渲染一種熱鬧、歡樂、活潑的氣氛,引起讀者期待的心理。
三、品讀賽馬場的部分
1.教師范讀第8自然段,學生思考:本段主要寫了幾個方面的內容?
(騎手們表演起碼神技和我在賽馬場上發生的故事。)
2.本段中哪些語句是從整體上描寫賽馬的場面?哪些語句是描寫我在賽馬過程中的表現?
3.用“忽而……忽而……忽而……”造句。
4.“突然,絕對是突然,我的棗紅馬溜出馬隊,不跑了!不知道這家伙是怎么搞的!”
兩個“突然”兩個感嘆號,表現了作者對棗紅馬的反常表現深感意外,可見當時心情的著急。
5.我在賽馬場上遇到意外時,我當時是怎么對待的?從中可以看出作者具有什么品質?
聰明、勇敢、遇事沉著不慌張。
6.在寫法上,這兩方面的內容有什么區別?
前者簡略概括,后者詳細具體。這就是場面描寫中的點面結合。
四、總結升華。

  板書設計

  央求
聰明
準備 機靈
耍龍、人歡馬叫 勇敢
賽馬 騎手們表演神技 沉著
我在賽馬場上發生的故事

  作業布置

 

  教學反思:(記述教學的成功與遺憾、樂趣與困惑)

  這是一篇極具民族風味的文章。教學開始我就找了我國各民族不同的歡慶節日的畫面讓學生欣賞,調動起學生的積極性。接著具體介紹白族的節日。教學課文時,主要抓住賽馬時的幾個具體場面進行學習,了解文章點面結合的寫法,同時對學生進行寫作方法的滲透。培養學生勇于參與、遇事沉著不慌張的品質。這節課氣氛極好,學生發言積極,教學效果較好。

  小學五年級語文《賽馬三月街》教案范本二

  【學習目標】

  (一)知識與技能

  1、有感情地朗讀課文,學會10個生字;

  2、能按故事發展的先后順序復述課文,掌握描寫賽馬活動的場面描寫的方法;

  3、培養學生的觀察能力,口頭書面表達能力。

  (二)過程與方法

  1、誦讀教學法;

  2、討論分析法;

  3、點撥教學法;通過教師必要的點撥,讓學生更好的理解其思想內容。

  4、先自主學習,然后合作展示,最后鞏固拓展。

  (三)情感與價值

  1、通過對少數民族的了解,產生對祖國的熱愛之情;

  2學習作者勇于參與的精神,培養自己遇事沉著的品質。

  教學課時:2課時

  第一課時

  【學習要點】

  1、學會10個生字,能正確讀寫詞語;2、有感情的朗讀課文,復述課文。

  【自學指導】

  借助有關資料,了解我國一些少數民族及他們的傳統節日。

  【自主學習】

  1、比一比,再組詞。

  賺﹙ ﹚拌﹙ ﹚捂﹙ ﹚鞭﹙ ﹚鑼﹙ ﹚

  謙﹙ ﹚伴﹙ ﹚語﹙ ﹚便﹙ ﹚蘿﹙ ﹚

  2、根據意思寫詞語。

  ﹙1﹚出乎意料地突然發生或到來。﹙ ﹚﹙2﹚以前從來沒有過。﹙ ﹚

  ﹙3﹚心里急切的想試一試。﹙ ﹚﹙4﹚全身的本事,所有的本領。﹙ ﹚

  3、有感情的朗讀課文,復述課文。

  【合作探究】

  (一)展示成果

  1、請同學們用5分鐘的時間,交流討論預習內容,互相解疑;

  2、依次由一個小組展示答案,學生質疑,完善答案;

  3、教師補充或訂正答案。

  (二)合作討論

  1、回顧課文所寫事件,說說“我”是一個怎樣的人?

  【知識梳理】(自主完成)

  【鞏固拓展】

  你知道我國有多少個少數民族? 你還知道少數民族有哪些傳統節日。

  第二課時

  【學習要點】

  1、深入理解課文內容;

  2、學會場面描寫;

  【自學指導】

  仔細品讀課文第8自然段,

  【自主學習】

  1、 用下面的詞語造句。

  (1)有的……有的……有的……

  (2)忽而……忽而……忽而……

  2、 找出中的課文感嘆句, 并說說表達了怎樣的情感?

  【合作探究】

  (一)展示成果

  1、請同學們用5分鐘的時間,交流討論預習內容,互相解疑;

  2、依次由一個小組展示答案,學生質疑,完善答案;

  3、教師補充或訂正答案。

  (二)合作討論

  用自己喜歡的方式讀5至10自然段,探討下面的問題︰

  (1)作者按什么順序來描寫賽馬的?找出 “賽馬前”、“ 賽馬中” 、“賽馬后”的有關自然段。

  (2)第8自然段寫了哪兩個方面的內容?寫到了哪些人?歸納出場面描寫的方法。

  【知識梳理】(自主完成)

  【鞏固拓展】

  描寫一個熱鬧的場面。

  教學反思:這節課再一次讓我體會到:在課堂上,老師的狀態很重要,它直接影響到學生狀態的好壞。這節課自我感覺狀態非常好,上課的時候比較有激情,連帶的感覺學生也比較給力!

  小學五年級語文《賽馬三月街》教案范本三

  教學目標:

  1、閱讀課文,把握主要內容,培養學生對活動參與意識與遇事沉著不慌張的思想品質。

  2、了解白族最盛大的節日“三月街”,讓學生通過對少數民族的了解,產生對祖國的熱愛之情。

  3、有感情地朗讀課文,正確認識11個生字。

  教學重、難點:

  學習作者勇于參與的精神,教育學生遇事沉著不慌張的思想品質。學習作者按發展順序描寫活動場面的方法。

  教學流程:

  一、創設情景,激發興趣

  1、談話:我國是一個多民族融合的大家庭,你知道我國有多少個民族嗎?其中有多少個少數民族呢?你能說出他們是哪個民族的嗎?

  欣賞課件:各民族歡度自己節日的畫面,學生欣賞課件并說出自己知道的少數民族名稱或相應節日名稱。

  2、講述:(畫面定格在白族“三月街”上)白族是眾多少數民族中的一員,這是他們的傳統節日“三月街”,今天我們就跟隨“快樂讀書屋”(貼出快樂讀書屋的圖片)走進白族的“三月街”看一看。

  3、板書課題:賽馬三月街

  二、自主學習,合作探究

  1、談話質疑,激趣導讀。

  我們知道“三月街”是白族的傳統節日,那么“賽馬三月街”是什么意思呢?請你走進課文和小作者“我”一起去看一看吧!

  自讀釋疑。

  學生用自己喜歡的方式讀課文,畫出生字、生詞,聯系上下文理解不懂的詞語,思考課題含義。

  匯報心得:引導學生用自己的話,表達出對課題的理解,培養學生的口語表達能力。

  2、再讀課文,理清層次。

  (1)自讀課文,質疑問難。

  “開火車”讀課文,糾正錯誤讀音并思考:課文是按什么順序寫的?你讀懂了什么,還有哪里不明白?

  (2)集體交流,理清層次。(課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序寫的。)

  (3)同桌互讀、探究答案:

  同桌按自然段互聽互讀,商議答案談感受。

  “三月街”熱鬧嗎?從哪里看出來的?

  賽馬場上發生了什么意外的事?

  “我”是怎么對待的,“我”的心情怎么樣?從哪兒看出來的?

  請你說說“我”是怎樣的一個人?

  (4)匯報朗讀、談感受。

  回答思考的問題并朗讀相應的段落(按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文),引導學生談感受同時指導學生有感情地朗讀課文。教師在此處進行范讀課文。

  3、遷移視線、換位思考,教育學生要遇事沉著不慌張。

  討論:如果是你遇到了這件事,你會怎么辦?在生活中你遇到過這樣的事嗎?你是怎么辦的,說給大家聽一聽。

  三、拓展與延伸

  1、朗讀比賽。

  (1)組內競賽。學生在四人小組內合作,分別選自己最喜歡的一段來讀,推出組代表參加總決賽。

  (2)總決賽。請幾組朗誦較好的小組代表進行展示。

  2、學生分組交流搜集到的資料,可以是以下幾方面:

  (1)各少數民族節日的介紹或由來,例如:

  蒙族——那達慕、彝族——火把節、高山族——豐年節、

  傣族——潑水節、達斡族——敖包會等。

  (2)交流搜集到的各少數民族歌曲,可能是:

  《草原贊歌》、《走進西藏》、《勇敢的鄂倫春》、《歡樂的達斡爾》等。

  (3)交流歌頌少數民族或民族大團結的贊歌、詩歌等,培養學生的愛國主義情感和民族自豪感。

  四、整體感知,總結升華。

  孩子們,無論白族還是高山族,每一個民族都有它自己的民俗文化。我們是祖國母親的孩子,56個民族密不可分,請記住美好幸福的生活源自祖國。最后讓我們在歌曲《大中國》的歌聲中結束本課。

  播放歌曲《大中國》,師生共唱,結束本節課。

  五、擴展延伸

  以當地特有的少數民族如:回族為例展開調查,了解當地少數民族的風俗習慣。


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