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小學五年級語文《拉薩的天空》教案及反思

時間:2020-01-02 18:16:26本文內容及圖片來源于讀者投稿,如有侵權請聯系[email protected] 李斯 我要投稿

  《拉薩的天空》展現了拉薩天空的湛藍、透亮;展現了布達拉宮的雄偉與壯麗圣潔。下面就是小編給大家帶來的小學五年級語文《拉薩的天空》教案及反思,希望能幫助到大家!

  小學五年級語文《拉薩的天空》教案一

  一、教學目標

  1、學會本課生字詞語;理解由生字組成的詞語。朗讀課文,背誦課文,感受語言的生動優美,積累描寫天空的語言。

  2、朗讀品味具體的語言材料,感受拉薩天空的美麗景象,激發學生熱愛祖國的思想感情,陶冶審美情趣。

  3、在朗讀中,讀懂課文內容,初步體會比喻、夸張等寫法的生動,感受作者對拉薩天空的贊美之情。

  二、教學重點與難點

  重點:課文通篇均以優美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍、透亮、這么美的文章只有讓學生以聲如文,讀中賞析才能感悟情景,因此,指導學生有感情的朗讀就是本課的重點。

  難點:只讀不講,學生就會對文中大量生動貼切的描述缺乏真切的感悟,如何讓學生建立起感性,理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。

  三、教學評價設計

  1、通過檢查學生預習、針對學困生加強指導訓練,落實字詞、讀書的教學目標。

  2、在讀書感悟中,采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀、背誦等方式推進學生讀懂課文內容,體悟作者的表達方法,從而體會作者的思想感情。

  3、通過讀寫結合的小練筆活動,促進學生對寫作方法的習得和運用。

  4、在整個學習的過程中,關注學生的情感體驗,關注學生的自主學習、合作學習,并及時做出鼓勵性評價。

  四、教與學的準備

  學生:完成預習單,搜集有關拉薩的資料。

  教師:

  1、教學課件;

  2、根據學生的預習單查看預習情況,使教學更具針對性。

  五、教學課時

  2課時

  六、教學設計

  第一課時

  環節一、整體感知——初讀感知,整體把握

  (一)創設情境,導入新課。

  1、同學們,在遙遠的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩,它是西藏政治、經濟、文化的中心

  板書:拉薩

  2、拉薩是我國西部一座有名的“日光城”。今天,就讓我們跟隨作者一起走進拉薩,去欣賞那里別具風情的迷人風光,去仰望那與眾不同的天空。

  補充板書:的天空

  3、學生自我介紹課外搜集的相關資料。

  4、師小結:拉薩以其湛藍的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環境給八方來客留下了美好的印象。我們先來看一段拉薩天空的錄像。

  看到這樣的天空,你想到了哪些詞?(蔚藍、一碧如洗、湛藍……)

  5、在作者王宗仁筆下的拉薩天空又會是怎樣的一番景象呢?這節課我們就跟隨作者去領略一番。

  6、齊讀課題

  (二)初讀課文,整體感知。

  1、借助預習單,檢查預習一、二項學習任務。

  (1)出示詞語

  課件:生字詞:美妙  視線  忍心  圣地  窗簾  貼著  依山而建

  天空詞:湛藍  透亮  純凈  明潔  藍晶晶

  其他詞:映襯  對照  隆冬  盛夏  雄偉  壯麗  河畔

  (2)指名讀,注意把握能否讀正確。尤其要注意學生讀錯的字音,突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞,強調“忍”、“窗”的字形。

  (3)檢查初讀情況。重點檢查讀得是否正確、流利。讀錯的地方糾正;沒讀流利的集體齊讀。(注意二類字的識讀。)

  2、再讀課文,初步讀懂課文寫了什么。

  (1)學生自由讀課文,把課文讀通、讀順、讀準。一邊讀,一邊注意自己的感受,如果有不懂的地方,也可以在旁邊注上問號(學生自由讀課文)

  (2)開火車讀,每人讀一小節,看誰讀得好。交流讀懂了什么?提出不懂的詞句,交流理解。

  (主要是學生對于拉薩的地理環境、海拔高度等缺少認知經驗的內容,如:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍天,伸出手來能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”?梢酝ㄟ^朗讀想象,進一步推進讀懂內容,形象感知拉薩天空的湛藍、透亮的特點。)

  (3)再讀課文,作者筆下的拉薩天空給你留下了怎樣的印象,是哪些內容使你產生的這種想法?(這是整體把握課文內容、情感的難點,教師要注意發揮指導作用,引導學生靜心讀書,產生自己對課文的整體認知)

  交流:拉薩的天空給你留下了怎樣的印象,是哪些內容使你產生的這種想法?(學生個性表達,教師強化主要印象有:湛藍、透亮等,教師可以讓學生把相關的關鍵詞語寫在黑板上,推進學生對拉薩的天空認識)

  環節二、部分理解——精讀感悟,重點突破

  (二)精讀感悟,入境入情。

  過渡:《拉薩的天空》是一篇文筆優美的散文,作者用生動活潑的語言給我們描繪了拉薩天空的湛藍、透亮的優美畫卷,讓我們再來細細地品讀課文,深入感受作者對拉薩的喜愛、贊美之情。

  1、抓文章的中心句“那里的天空總是那么湛藍、透亮,好像用清水洗過的藍寶石一樣。”體會“向往喜愛之情”(學習第一節)

  (1)齊讀第一節,哪些詞語描寫了拉薩天空的特點?(湛藍、透亮)

  “湛藍”是一種什么樣的顏色,老師沒見過,誰能告訴我。(“湛藍”就是很藍。)

  (2)讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!(配樂欣賞一組天空的圖片)

  (3)讀一讀,讓同學們聽出湛藍、透亮。

  指名讀,齊讀。

  (4)作者光用“湛藍”、“透亮”形容拉薩的天空還覺得不夠,還打了個比方——(像藍寶石)

  “藍寶石”什么樣子?(是非常藍,閃閃發光)

  這是用清水洗過的藍寶石。在拉丁語中,藍寶石的意思就是折射天空的藍。咱們一起再來讀讀。

  生齊讀。

  (5)誰再說說,拉薩的天空湛藍、透亮,還像什么?

  拉薩的天空湛藍、透亮,好像_________。(拉薩的天空,倒掛在天空的一汪湖水。拉薩的天空,好像無邊的海洋。拉薩的天空,好像清水洗過的藍綢帶一樣。)

  (6)是呀,那是一片像湖一樣清亮的藍天!再把第一自然段讀一讀。

  學生有感情地朗讀。(精讀課文,與文本對話,引導學生抓住文章的中心句,整體感知。并用多媒體展示拉薩天空的圖片,讓學生直觀感受拉薩天空湛藍、透亮的美。在體會感情的基礎上,初步體會在散文中運用比喻寫法的好處。通過想象對話,訓練了學生的思維、想象、語言表達能力)

  (三)寫字練習:書寫生字詞語

  第二課時

  (四)復習回顧

  1、聽寫“美妙 純凈 視線 忍心 藍晶晶 依山而建 圣地 窗簾 貼著”等詞語并矯正。

  2、說說拉薩的天空給你留下了怎樣的印象?

  3、齊讀課文第一自然段。

  環節三、部分理解——精讀感悟,重點突破

  (五)精讀感悟,入境入情。

  1、拉薩的天空是怎樣的湛藍、透亮呢?作者在第二至第四自然段中作了具體的描寫。再讀課文,邊讀邊畫出自己喜愛的詞句,細細品讀,你感悟到了什么?并把你感悟到的用美讀的形式表達出來。

  2、交流:哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍、透亮的美,讓你聯想到什么,并通過朗讀把你的感受讀出來。

  (1)出示:“在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍天,伸出手來能摸到藍天。有人說‘掬一捧藍天可以洗臉,’這話真是太妙了。”

  引導學生體會“碰”與“摸”。能碰到嗎?能摸到嗎?讓人體會到了什么?聯想到了什么?(“掬一捧藍天可以洗臉”,拉薩的天空很藍,作者把它比作海水,說話的聲音碰到藍天,伸手能摸到藍天,說明拉薩的天空很低。)

  拉薩位于海拔 3700米的“世界屋脊”青藏高原之上,那里離天空就比我們這兒近,也沒有很多高大的建筑阻擋,聲音能很快傳到天上。說話、伸手就能碰到如藍寶石般湛藍、透亮的天空,那天空藍得純凈、明潔,讓人有沖動,要掬一捧來洗臉。

  A.讓我們再來美美地讀一讀。指名讀,齊讀。

  B.讀這兩句,老師想起了李白的一首詩,叫《夜宿山寺》,會背嗎?

  C.生齊背:“危樓高百尺,手可摘星辰。不敢高聲語,恐驚天上人。”

  (2)課件出示:一半文字“有貼著山頂的白云映襯,湛藍的天空顯得越發純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍的天空顯得更加明潔。”一半拉薩藍天白云下的雪山,湖泊,草地等圖片。

  此時,你想用哪些詞句來形容拉薩天空的藍?

  你能把天空藍得通透、無瑕,用贊嘆與喜愛的語氣讀一讀嗎?

  有感情朗讀第二自然段。

  (通過抓重點句子,感知夸張的寫法,體會作者筆下的拉薩天空藍得純凈、明潔,作者寫得很生動,抒發了對拉薩天空的喜愛贊美之情。)

  聽了同學們的朗讀,我們不禁都想去看一看。

  (1)誰來讀第三自然段?

  (2)交流:“神往”是什么意思?為什么神往?

  這是一處教學重難點的教學:理解感知“神往”“緊緊吸引”“久久不忍離開”的感受,體會作者對這拉薩天空的喜愛。

  (3)讀到這,我想你是不是很想去西藏看看那里的天空。老師告訴你,舉世矚目的青藏鐵路已全線開通,實現了幾代中國人夢寐以求的愿望,F在去西藏游玩一點兒也不困難,坐火車從北京站出發到西藏只要48個小時就可以直接到達。

  練習說話: 來到拉薩,面對此情此景,會說 (可以是老人、孩子、青年夫婦、外國友人等結合上文內容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達出來。)

  拉薩的天空讓人神往,在拉薩,還有一個聞名中外的建筑物,也讓人神往。這就是—(布達拉宮)

  (1)藍天下的布達拉宮,又是怎樣的景象?(出示圖片)

  瞧,你看到了怎樣的天空啊?(藍晶晶的)

  (2)出示:一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天,依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

  1、在最寒冷的冬天,布達拉宮的上空是( );在最炎熱的夏天,還是( )的。(圖片)你看,布達拉宮坐落在這山上,它依著山的地形而建,這就是“依山而建”。布達拉宮頭頂著藍天,如果你就站在下面,會有什么感覺?

  2、在藍晶晶的天空的襯托下,布達拉宮多有氣魄啊!老師請男生來讀,讀出布達拉宮雄偉壯麗的感覺。

  3、這湛藍的天空不僅讓布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗,也給其他各種景物增色不少。不信,瞧——(多媒體出示一組圖:藍天映襯下的雪山、草原、湖泊等圖)

  語言訓練:有了這藍天,______ 顯得 。

  4、布達拉宮舉世聞名,聳立在西藏首府拉薩市區西北的瑪布日山(紅山)上,是松贊干布為文成公主而建。它依山而建,群樓重疊。氣勢雄偉,巍峨壯麗。我們一起來讀讀這句話。(齊讀)引導孩子讀出在藍天下的布達拉宮優美壯麗的氣勢。

  (有了這藍天,雪山顯得更加晶瑩透亮。有了這藍天,清澈的湖泊顯得更加寧靜美麗。)

  5、當這湛藍的巨大的窗簾緩緩拉開時,我們就看到了圣地氣勢恢弘的美;當這湛藍的巨大的窗簾緩緩拉開時,我們就看到了象征著民族團結、友誼和平的布達拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說( )齊讀最后一節。

  1、這句話中,作者把湛藍的天比作什么?(作者把湛藍的天比作窗簾)

  2、對呀,巨大的藍色“窗簾”,裝飾著圣地。多么奇異的景色,多么奇妙的比喻呀!讓我們把這“窗簾”永遠敞開在心中,永遠留駐在腦海里。

  有感情地齊讀第五自然段。(品味語言,積累語言,在學生感悟的基礎上,適時地點拔啟發,引導讓學生走進美麗的意境,激發學生熱愛之情。而課外資料的補充,課件的渲染,都在這里起到了補白的作用,使內容更具體,情感更豐富。)

  (六)回歸整體,感受拉薩天空的美好及作者的喜愛之情。

  1、分自然段有感情地接讀課文,感受作者給我們描繪的一幅幅拉薩天空的美景。

  2、嘗試背誦課文,把美麗的拉薩天空永遠留駐在腦海里。

  (七)讀寫練筆。

  1、拉薩天空那獨特的美,留在你心中了嗎?讓我們用手中的筆,以童詩、童謠的形式來贊美拉薩的天空吧!(學生練寫,教師巡視指導)

  2、修改評價:指名讀學生作品,集體修議。

  (在學了本文后,趁熱打鐵,立即安排這樣的訓練,鞏固了對課文的學習和理解,深華了學生的情感。)

  (八)板書設計

  拉薩的天空

  湛藍  透亮  用清水洗過的藍寶石

  純凈  明潔  掬一捧就能洗臉

  藍晶晶  圣地的窗簾

  小學五年級語文《拉薩的天空》教案二

  學習目標:

  1、流利、有感情的朗讀課文。讀好長句:有貼著山頂的白云映襯,湛藍的天空顯得越發純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍的天空顯得更加明潔。

  2、抓住“湛藍、透亮”兩個詞語體會拉薩天空的美,重點講解課文的第二段。

  3、品讀語言,體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美,培養學生的審美情趣。

  重難點:

  品讀語言,體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美,培養學生的審美情趣。

  課前準備:

  PPT課件

  學習過程:

  一、復習

  1、聽寫生字詞。(先寫在黑板上蓋住)

  湛藍  透亮

  純凈  明潔

  讓人神往

  藍晶晶

  二、導入課文

  1、齊讀課題。細心的你們也許可以發現課題中的“天空”用藍色粉筆書寫,想一想這是為什么呢?

  2、是的,天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢?我們一起來學習。

  三、拉薩的天空——湛藍、透亮

  (課件出示第一自然段)

  學習提示及要求:

  1、哪些詞語是寫拉薩的天空的?它們什么意思?

  2、我學會了句子的什么用法?

  3、拉薩的天空為什么總是那么湛藍、透亮呢?

  學生回答:喜歡“湛藍”、“透亮”兩個詞語,順勢讓學生理解這兩個詞語的意思。通過比喻句的學習讓學生明白在用比喻句的時候是為了表達的需要,當作者在說明的時候,就會用比喻句來進行形象生動的說明。

  “拉薩的天空為何總是湛藍、透亮?”通過講解讓學生明白句子與句子之間是有一定聯系的。

  4、把這個句子讀好嗎?(課件:那里的天空總是那么湛藍、透亮,好像用清水洗過的藍寶石一樣。)指導朗讀。

  四、拉薩的天空——純凈、明潔

  拉薩的天空還會是什么樣子的呢?

  1、(課件:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍天,伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”,這話真是太妙了。)

  學習提示及要求:

  1、真的能“碰到”“摸到”藍天嗎?

  2、“這話”指什么話?

  3、你覺得拉薩的天空“妙”在哪兒?

  拉薩的天空還“妙”在何處?

  (課件:有貼著山頂的白云映襯,湛藍的天空顯得越發純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍的天空顯得更加明潔。)指導朗讀。

  五、拉薩的天空——讓人神往

  這么美的天空真是讓人流連忘返,讓我們再來看一組圖片吧。

  (課件出示圖片)

  1、如果你在這樣的藍天下,你會想些什么?你會干些什么?

  2、(課件出示:拉薩的天空藍得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍離開。)

  指導朗讀。

  六、拉薩的天空——藍晶晶

  1、拉薩的天空讓人如此神往,每年都有數萬游客慕名而來,除了拉薩那美得讓人神往的天空之外,還有一處的古代建筑——布達拉宮。

  (課件出示兩張對比的布達拉宮照片)

  2、這兩張照片有什么不同?看了這兩張照片后你有什么感受嗎?

  3、沒有了藍天的映襯布達拉宮會怎么樣?所以說,有了這藍天,依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗,沒有了這藍晶晶的天空,布達拉宮定會失去一半的美。

  4、讓我們一起來讀讀吧。

  七、總結

  1、拉薩的天空美在它的湛藍、透亮、美在它的純凈、明潔,還美在它的離地面很近,所以讓人神往,讓依山而建的布達拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍的天空仿佛是“圣地的窗簾”。

  2、(課件:在藏語中,拉薩是圣地的意思,那么,這湛藍的天就是圣地的窗簾了。)

  齊讀這句話。

  八、配樂讀課文。

  九、作業設計

  填空:

  1、一年四季,不管風吹雨打,交警叔叔總是( )。

  2、在春天,不管是小草還是鮮花,總是那樣( ) 。

  3、教室里,同學們不管是聽課還是做作業,總是那么( )。

  仿寫:

  公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的________;湖邊的樹叢有了假山的對照顯得更加的________。

  我能仿照上面的句子再寫一句?

  _____________________________________

  十、板書設計

  湛藍、透亮

  7.拉薩的天空  純凈、明潔

  讓人神往

  藍晶晶

  小學五年級語文《拉薩的天空》反思

  《拉薩的天空》是湘教版國標本第十冊第二單元的一篇寫景美文。本文語言優美,飽含深情地向我們展現了拉薩天空的湛藍、透亮;展現 了布達拉宮的雄偉與壯麗圣潔。多媒體無疑為語文教學開啟了一扇大門,教師可以借助讓學生個體擁有更廣闊的發展空間。認同和把握了這一事實,語文教學才能具有先進性。因此,在教學設計時我把充分發揮多媒體的作用,讓語文教學的審美性、人文性、工具性得到完美的統一。

  根據以上認識,我設計了“課文賞讀--閱讀探究--升華情感”的教學模式。

  首先我以優美的導語,帶領學生走進美麗的拉薩。在具有濃郁藏族風情的音樂渲染之下,在優美的拉薩自然風光中,教師深情并茂的導入一下子吸引了學生,好似把他們帶到了美麗的拉薩,感受到那兒天空的湛藍、透亮。

  《拉薩的天空》,通觀全文,一個“藍”字貫穿始終。“湛藍,藍寶石,藍天,藍得讓人神往,藍晶晶”等詞語讓人無限神游于拉薩的天空上。

  對于置身江南水鄉的孩童而言,它的天空藍得如何獨特,沒有真切的感受。因此,一開始我就利用多媒體充分地向學生展示各種拉薩藍天的圖片,把學生引領進遼闊、純凈、如仙境般的天地。

  此時讓孩子們用一個詞來形容拉薩的天時,他們異口同聲從心中喊出了“藍!”。情境的創設一下子拉近了學生與文本的距離,在品味文中描述藍天的語句時,他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經驗,在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想,產生了獨特而到位的體驗。教學時,我抓住重點詞句,引導學生熟讀課文,學會思考。如“掬一捧藍天可以洗臉”讓學生思考“掬”字為什么要提手旁,請同學們用動作去體驗理解“掬”的意思。再讓學生交流,從這句話體會到了什么?學生有的說“藍天很藍,像水洗過的一樣”。有的說“天空藍藍的,像池子里的水干凈,明亮,可以用來洗臉”。在此交流的基礎上讓學生帶著這種神奇的感受去讀課文,學生仿佛身臨其境,讀得有聲有色。

  整堂課,我立足于“讓課堂書聲瑯瑯”,帶領學生“披文入境”、“潛心會文”,在個體悟讀、集體精讀中用心靈去擁抱語言,引導他們在對“圣地的窗簾”的反復欣賞中體驗語言的節奏感、音韻感,由此感受和再現文章的情思美感。學生在明凈的情緒、純潔的境界不斷得到升華的過程中從心里頭悟出了:“圣地的窗簾”,你真美!

  不足之處:

  一、在講到拉薩天空藍的時候,有學生說仿佛看到天上的白云很白,他們把注意力移到了白云的白,而沒有抓住藍這個特點,我當時沒有及時給出正確的評價。

  二、講到最后由于時間倉促,我沒有把課文意思深化到要保護壞境,保護自然,保護拉薩的天空,讓它永遠保持湛藍,透亮。

  這堂課由我的師傅周老師前來聽課指導,并在課后給予了我及時和積極的指導,在此我要謝謝師傅!


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